Suche öffnen

Integrative Theorie und Praxis des Sports

Forschungsschwerpunkte

Inklusion im sportwissenschaftlichen Lehramtsstudium

Digitalisierung in Schule & (Sport-)Unterricht

Lehrkräfteprofessionalisierung

Forschungsprojekte

2022-2024 (Bergische Universität Wuppertal)
Förderer: BUW-ZEFFT / Anschubfinanzierung
Projekttitel: Virtual Reality in Lehrkräftebildung und inklusiver Schule (ViReLiS)
Projektleitung mit JProf. David Wiesche, Dr. Caterina Schäfer (Universität Duisburg-Essen)
Kooperationsschule: Amplonius-Gymnasium Rheinberg

seit 2018
Förderer: Eigenmittel
Projekttitel: Sportlehrkräftebildung zum Umgang mit Vielfalt am Beispiel des Skiguidings für Menschen mit Sehschädigung (Snow & Eyes)
Projektleitung mit Iris Steineck (Universität Hildesheim)

2016-2021 (Universität Duisburg-Essen)
Förderer: BMBF / Qualitätsoffensive Lehrerbildung
Projekttitel: Professionalisierung für Vielfalt (ProViel)
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
 

Publikationen

2025

Steineck, I. & Sträter, H. (2025). Vielfalt erleben in der Sportlehrkräftebildung. Skiguiding für Menschen mit Sehschädigung im schulischen und universitären Kontext. Sportunterricht, 74(11), 498-503.

Balz, E. & Sträter, H. (2025). Differenzen zum Doppelauftrag des Schulsports. Sportunterricht, 74(8), 338-343.

Wiesche, D., Sträter, H. & Schäfer, C. (2025). Virtuelle Welten in der Schule? Über Virtual Reality gemeinsame Lernanlässe für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende gestalten. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl (Hrsg.), Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext -Formen kooperativer Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Metropolregion Ruhr. (S. 300 - 310). Waxmann.

Sträter, H., Heidrich, F., Steineck, I., Lobert, A.-K. & Pfitzner, M. (2025). Dealing with Diversity - Blind and Visually Impaired Ski Guiding in Physical Education Teacher Education. Frontiers in Sports and Active Living, section Sport, Leisure, Tourism, and Events. doi: 10.3389/fspor.2025.1581913

Sträter, H., Hübner, C. & Wiesche, D. (i. Dr.). Körpererfahrungen beim Einsatz von Virtual Reality im Bewegungsfeld Kämpfen. Medienpädagogik.

Wiesche, D., Sträter, H. & Salomon, S. (i. Dr.). Nähe und Distanz als Thema in Virtuellen Welten. Medienpädagogik.

Sträter, H., Wiesche, D., Schäfer, C. & Pfitzner, M. (in Begutachtung). Körpererfahrungen im hybriden Raum – ein Anliegen der Sportlehrkräftebildung. Journal für LehrerInnenbildung.

2024

Pfitzner, M., Sträter, H., Gebken, U. & Liersch, J. (2024). Zum professionellen Umgang mit Vielfalt in der bewegten Schule - ein Anliegen, für das die Sportdidaktik auch die Mathematikdidaktik braucht! In B. Barzel, A. Büchter, C. Rütten, F. Schacht & S. Weskamp-Kleine (Hrsg.). Konzepte für das gemeinsame Lernen an Grund- und Förderschulen - Festschrift für Prof’in Dr. Petra Scherer (S. 321 – 335). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_20

Sträter, H., Pfitzner, M., Heidrich, F., van Aerde, E. & Kreß, D. (2024). Professionalisierung für Vielfalt in der Sportlehrkräftebildung. In J. Bertram, K. F. Cantone, K. Niehaus, P. Scherer, & G. Wolfswinkler (Hrsg.), Professionalisierung für die Vielfalt der Metropolregion Rhein-Ruhr (S. 29-44). Waxmann.

Pfitzner, M., Sträter, H., Gebken, U. & Liersch, J. (2024). Zum professionellen Umgang mit Vielfalt in der bewegten Schule - ein Anliegen, für das die Sportdidaktik auch die Mathematikdidaktik braucht! In B. Barzel, A. Büchter, C. Rütten, F. Schacht & S. Weskamp-Kleine (Hrsg.). Konzepte für das gemeinsame Lernen an Grund- und Förderschulen - Festschrift für Prof’in Dr. Petra Scherer (S. 321 – 335). Springer. http:doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_20

2023

Sträter, H. & Pfitzner, M. (2023). Inklusive Bildung braucht Kontakt –bildungstheoretische Reflexionen eines Entwicklungsvorhabens in der Sportlehrkräftebildung. In E. Balz & T. Bindel (Hrsg.). Bildungszugänge im Sport: Grundlagen und Offerten. S. 225 - 238. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38895-9_17

Wiesche, D., Schäfer, C. & Sträter, H. (2023). Implementierung von Virtual Reality in der Schule. Service Learning als Lehr- und Lernform der phasenübergreifenden Zusammenarbeit von Lehrkräften und Studierenden. Empirischer Beitrag zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen. Herausforderung Lehrer*innenbildung Zeitschrift (HLZ). https://doi.org/10.11576/hlz-6222

Sträter, H., Papies, T. & Kreß, D. (2023). Wie Inklusion gelingen kann! – Praxisorientierte Einblicke in inklusionsorientierte Bewegungs- und Begegnungsangebote. In K. Althoff, U. Gebken & S. Tomaskowicz (Hrsg.). Gemeinsam bewegen. S. 100 - 114. Tagungsband zum 3. Essener Kinder- und Jugendsportkongress. Arete.

2021

Sträter, H. (2021). Inklusionsspezifische Einstellungsentwicklung. Implementation und Evaluation einer Lehr-Lernkonzeption unter besonderer Berücksichtigung der Diffusionstheorie nach Rogers (2003) und Kontakthypothese nach Allport (1954 / 1971). Dissertationsschrift. Universität Duisburg-Essen, 2021. Print.

Sträter, H. & Steggemann, I. (2021). Blindenskiguiding im sportwissenschaftlichen Lehramtsstudium – „Ich hab‘ da wirklich das Gefühl, das funktioniert“. Leipziger sportwissenschaftliche Beiträge , 62(2), S. 75-93.

2020 - 2015

Sträter, H. (2020). Inklusive Qualifizierungsmodelle der Universität Duisburg-Essen. In E. Brüggemann & T. Papies. Inklusion im Sport. Begegnungen, Erlebnisse, Erfahrungen (S. 125 - 129). DJK Franz Sales Haus e.V.

Sträter, H. (2019). Innovation Inklusion – ein Fortbildungskonzept im Kontext der Diffusionstheorie. In M. Hartmann, R. Laging & C. Scheinert. Professionalisierung in der Sportlehrer(innen)bildung. Konzepte und Forschungen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (S. 285 – 295). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Sträter H. & Heidrich, F. (2018). Ringen und Kämpfen im Schulsport - eine Orientierungshilfe. In K. Althoff & U. Gebken (Hrsg.), Bewegung, Spiel und Sport für alle (S. 226-231). Hildesheim: Arete.

Gebken, U., Kluge-Schöpp, D., Papenberg, R., Scherer, P. & Sträter, H. (2018). Vielfalt und Inklusion in der Lehrerausbildung. Entwicklungen in den Fächern Sport und Mathematik. Schule NRW, Sonderheft, 17-19.

Sträter, H. (2016). Inklusion im sportwissenschaftlichen Lehramtsstudium. Schriftliche Examensarbeit im Rahmen der ersten Staatsprüfung für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen. Unveröffentlicht.

Süßenbach, J. & Sträter, H. (2015). Inklusion im sportwissenschaftlichen Studium – Die Perspektive der Studierenden. In: König, S., Meier, S. & Ruin, S. (Hrsg.), Schulsportforschung. Inklusion als Herausforderung, Aufgabe und Chance für den Schulsport (S.129-142). Berlin: Logos.

Vorträge

2025

Sträter, H., Schäfer, C. & Wiesche, D. (2025). Association Internationale des Écoles Supérieures d’Éducation Physique. Beitragstitel: Transformative Body-Mind-Relation by using Virtual Reality.

Sträter, H., Wiesche, D. & Hübner, C. (2025). 37. dvs – Jahrestagung Sektion Sportpädagogik. Beitragstitel: Erfahrungsräume erweitern – Körpererfahrungen am Beispiel des Bewegungsfeldes Kämpfen in Virtual Reality - entfallen.

Sträter, H. & Pfitzner, M. (2025). 12. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung. Beitragstitel: „Immer überragend“ - Zur Bedeutung biographischer Vorerfahrungen auf die inklusionsbezogene Einstellungsentwicklung Sportlehramtsstudierender.

2024

Sträter, H., Heidrich, F. & Steineck, I. (2024). European Congress of Adapted Physical Activity (kurz: EUCAPA). Beitragstitel: Blind Ski Guiding in Physical Education Teacher Education – How to Empower Preservice Teachers in Dealing with Diversity?!

Sträter, H., Steineck, I. & Heidrich, F. (2024). 36. dvs – Jahrestagung Sektion Sportpädagogik. Beitragstitel: Blindenskiguiding in der Hochschullehre – Grenzen sportpädagogischen Handelns überwinden und Lehramtsstudierende für den Umgang mit Vielfalt stärken.

Sträter, H., Wiesche, D. & Schäfer, C. (2024). Association Internationale des Écoles Supérieures d’Éducation Physique (kurz: AIESEP). Beitragstitel: Body experiences between physical and virtual reality.

Sträter, H. & Pfitzner, M. (2024). 11. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung. Beitragstitel: Inklusive Bildung braucht Kontakt.

2023

Wiesche, D., Sträter, H. & Schäfer, C. (2023). Association Internationale des Écoles Supérieures d’Éducation Physique. Beitragstitel: Bridging borders between physical and virtual movement? Conditions for the successful reflective integration of virtual reality in schools and physical education.

Sträter, H., Heidrich, F. & Pfitzner, M. (2023). 5. Internationaler Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung. Beitragstitel: Inklusionsspezifische Einstellungsentwicklung durch Kontakterfahrungen - Evaluation eines Seminarkonzepts für das sportwissenschaftliche Lehramtsstudium.

 

Wiesche, D., Sträter, H. & Schäfer, C. (2023). 36. dvs – Jahrestagung Sektion Sportpädagogik. Beitragstitel: Body Experience between Physical and Virtual Reality? Conditions for the reflected use of Virtual Reality in Physical Education.

Sträter, H., Schäfer, C. & Wiesche, D.  (2023). 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung. Beitragstitel: Unsicherheit gemeinsam durch Service Learning in der Lehrkräftebildung begegnen? Gelingensbedingungen für den reflektieren Einsatz von Virtual Reality in Schule und Unterricht.

2022

Schäfer, C., Sträter, H. & Wiesche, D. (2022). XR Science Award des Deutschen Instituts für Virtual Reality. Beitragstitel: Virtual Reality in der Schule – ein Service Learning-Projekt zur digitalen Teilhabe und Unterrichtsentwicklung.

Sträter, H., Papies, T. & Kreß, D. (2022). 3. Essener Kinder- und Jugendsportkongress. Beitragstitel: Wie Inklusion gelingen kann! Praxisorientierte Einblicke in universitäre inklusionsorientierte Maßnahmen. Zugehöriger Workshop: Inklusion im Sport spielerisch (er-)leben.

Wiesche, D., Schäfer, C. & Sträter, H. (2022). 4. Jahrestagung des Netzwerks Qualitative Forschung in der Sportwissenschaft. Beitragstitel: Service Learning und Virtual Reality in Schule. Über konzeptionelle und inhaltliche Grenzen zwischen Universität und Schule.

Sträter, H. (2022).  Inklusion im sportwissenschaftlichen Lehramtsstudium. Forschungskolloquium des Instituts für Sportwissenschaft der BUW.

2021

Sträter, H. (2021). Beitrag zur 34. dvs – Jahrestagung Sektion Sportpädagogik im Arbeitskreis „Aspekte der Professionalisierung im Sportstudium“ – Intergruppenkontakt und inklusionsspezifische Einstellungsentwicklung im sportwissenschaftlichen Lehramtsstudium.

Sträter, H. (2021). Implementation und Evaluation einer Lehr-Lernkonzeption unter besonderer Berücksichtigung der Diffusionstheorie nach Rogers (2003) und Kontakthypothese nach Allport (1954 / 1971). Posterbeitrag im Rahmen des QLB Programmkongresses Berlin. Inklusionsspezifische Einstellungsentwicklung.

2020 - 2015

Sträter, H., Gebken, U., Brüggemann, E. & Papies, T. (2018). Inklusion im sportwissenschaftlichen Lehramtsstudium. Workshop im Rahmen des Tages der Lehrerbildung Universität Duisburg-Essen.

Sträter, H. & Heidrich, F. (2018). Ringen und Kämpfen im inklusionsorientierten Schulsport. Workshop im Rahmen der Zukunftswerkstatt der Universitätsallianz Ruhr.

Sträter, H. & Gebken, U. (2018). Innovation Inklusion - Ein Fortbildungskonzept für Lehrende. Beitrag zur Fachtagung zur Vernetzung sportfachlicher und –didaktischer Projekte in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung Universität Marburg

Gebken, U., Papenberg, R., Scherer, P. & Sträter, H. (2017).
Workshop im Rahmen des NRW-Netzwerktreffens „Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW“.

Sträter, H., Gebken, U., Brüggemann, E. & Papies, T. (2017). Inklusionssensibles Fortbildungskonzept für die Lehrenden des Instituts für Sport- und Bewegungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen.

Süßenbach, J. & Sträter, H. (2015). Inklusion im Sportwissenschaftlichen Lehramtsstudium. Beitrag zur 27. dvs – Jahrestagung Sektion Sportpädagogik im Arbeitskreis „Inklusion als Aufgabe und Perspektive der Professionalisierung von Sportlehrkräften“.